Publikationen des Arbeitsbereichs Elementarpädagogik

Eichen, L., Hackl‐Wimmer, S., Eglmaier, M. T. W., Lackner, H. K., Paechter, M., Rettenbacher, K., ... & Walter‐Laager, C. (2021). Families' digital media use: Intentions, rules and activities. British Journal of Educational Technology, 52(6), 2162-2177.

Feierabend, S. (2025). Einfluss von Fort- und Weiterbildung auf Geschlechterstereotype elementarpädagogischer Fachpersonen [Dissertation]. Universität Graz. https://unipub.uni-graz.at/obvugrhs/download/pdf/13351592

Feierabend, S., Hasenhütl, S., Paechter, M., Luttenberger, S., Eglmaier, M. W., & Eichen, L. (2024). Increasing self-concept and decreasing gender stereotypes in STEM through professional development for early childhood educators. Education Sciences, 14(1), 81. https://doi.org/10.3390/educsci14010081

Flöter, M., Barta, M., Geißler, C., Pölzl-Stefanec, E., & Walter-Laager, C. (2024). Interaktionsqualität in Kinderkrippen: Ein Ländervergleich zwischen Deutschland und Österreich. Frühe Bildung. doi.org/10.1026/2191-9186/a000654 

Flöter, M., Pölzl-Stefanec, E., Kammerhofer, S., & Walter-Laager, C. (2023). Leadership in Early Childhood Education and Care Facilities–Meaningful Work, Even in Times of Crisis in Austria, Germany and Switzerland. In International Leadership Research Forum Early Education (ILRFEC) Research monograph# 3 (p. 85).

Geißler, C., Rosière, S. L., Barbarics, J. E. S., & Walter-Laager, C. (2025). Turning Mistakes into Mastery: Lessons from Feedback Failures in ECEC-Quality Development. AERA Online Paper Repository.

Geißler, C., Sonnleithner, T., Petritsch, M., & Walter-Laager, C. (2022). The influence of formal education, years of service and team meetings on the quality of interaction in Austrian centre-based settings for children under 3 years. Journal of Early Childhood Education Research, 11(1), 68-96.

Hackl-Wimmer, S., Eglmaier, M. T. W., Eichen, L., Rettenbacher, K., Macher, D., Walter-Laager, C., ... & Paechter, M. (2021). Effects of touchscreen media use on toddlers’ sleep: insights from longtime ECG monitoring. Sensors, 21(22), 7515.

Hasenhütl, S., Paechter, M., Eglmaier, M. T. W., Malkoc, S., Eichen, L., Feierabend, S., & Luttenberger, S. (2025). „Girls, go for MINT!“ Ein Trainingsprogramm zur Förderung von geschlechtersensiblem Unterricht im Rahmen der Sommerschule. In P. P. Pasqualoni, M. Hoffmann, U. Rapp & P. Steinmair-Pösel (Hrsg.), Bildung im Spannungsfeld von Gleichheit, Differenz und Dekonstruktion (S. 85–94). Waxmann Verlag.

Libiseller, A., Lassotta, R., Bempreiksz-Luthardt, J., Barta, M., Röhmel, L., & Walter-Laager, C. (2023). GrazIAS Kinderperspektive: Ein dialogförderndes Instrument zur Erfassung der Kinderperspektive auf die Interaktionsqualität im Kita-Alltag. Frühe Bildung, 12(3), 170-171.

Magistretti, C. M., & Walter-Laager, C. (2020). Frühe Förderung, Kohärenz und gesundheitliche Entwicklung: Ergebnisse aus der Studie «Angebote der Frühen Förderung in Schweizer Städten». Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 26(3), 15-23.

Meier Magistretti, C., & Walter-Laager, C. (2016). Leitfaden: Kriterien wirksamer Praxis in der frühen Förderung: Evidenzbasierte Gestaltung von Angeboten der frühen Förderung mit einem speziellen Fokus auf Kinder aus sozial benachteiligten Familien.

Paleczek, L., Pölzl-Stefanec, E. & Otrel-Cass (Eds)(2022). Special Issue: Rethinking educational practices and responsibilities in the light of digitalisation. In: International Journal of Educational Research. Special Issue. 2022. 1-5. doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102075 

Parz-Kovacic, B., Pölzl-Stefanec, E., & Walter-Laager, C. (2025). Considerations for the future of online professional development for early childhood educators. Journal of Early Childhood Teacher Education, 1-14.

Petritsch, M., & Walter-Laager, C. (2021). Indicators of educator-child-interaction quality in early childhood education. ElFo–Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, 3(1), 61-76.

Pölzl-Stefanec, E. & Geißler, C. (2020): Partizipative Praxis in Krippen ermöglichen – Haltungen und Einstellungen von PädagogInnen. [Enabling participatory practice in ECE- attitudes and opinions of early childhood educators] Frühe Bildung, 9(1), 9-17. doi.org/10.1026/-2191-9186/a000463 

Pölzl-Stefanec, E. (2020). Kritische Perspektiven auf die Ausbildung von Kindergartenpädagoginnen und Kindergartenpädagogen im Bereich der ersten drei Lebensjahre [Critical perspectives on the training of early childhood educator in the first three years of life]. In Nina Hover-Reisner, Andreas Paschon & Wilfried Smidt (Eds.), Elementarpädagogik in Österreich – Einblicke und Ausblicke. Münster: Waxmann-Verlag.

Pölzl‐Stefanec, E. (2021). Challenges and barriers to Austrian early childhood educators' participation in online professional development programmes. British Journal of Educational Technology. Advance online publication. doi.org/10.1111/bjet.13124 

Pölzl-Stefanec, E. (2025). Communication matters: A mixed methods study on parent–professional interactions during early childhood education and care transitions. Early Childhood Education Journal. Advance online publication. doi.org/10.1007/s10643-025-02021-7 

Pölzl-Stefanec, E., & Feierabend, S. (2025). Conditions: Online professional development in early childhood education. Journal of Social and Scientific Education, 2(1), 1–11. https://doi.org/10.58230/josse.v2i1.260

Pölzl-Stefanec, E., & Geißler, C. (2022). “Micro-steps” on the route to successful online professional development for Austrian Early Childhood Educators. International Journal of Educational Research, 115, 102042. doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102042 

Pölzl-Stefanec, E. (2026). Perceptions of opportunities and risks posed by artificial intelligence: A survey of early childhood education professionals in Austria. Education Sciences, 16(2), 202. https://doi.org/10.3390/educsci16020202

Pölzl-Stefanec, E., & Gutmann, N. (2025). Parents’ perspectives on stressors and resources: Well-being and social support during early childhood transitions. Journal of Elementary Education, 18(Special Issue), 25–41. doi.org/10.18690/rei.5394

Pölzl-Stefanec, E., & Loudová Stralczynská, B. (in prep.). Special Issue: Transitions in Early Childhood Education: Current Contexts, Policies and Emerging Ideas. Early Childhood Education Journal.

Pölzl-Stefanec, E., Barta, M., & Walter-Laager, C. (2023). Assurance and Development of Interaction Quality: The Impact of Blended-Learning Professional Development Training Programme. Early Childhood Education Journal, 1-10. DOI doi.org/10.1007/s10643-023-01479-7 

Pölzl-Stefanec, E., Paleczek, L. & Eichen, L. (Eds.)(2021). Digitalisation in early childhood: approaches, effects and critical views. British Journal of  Educational Technology. [Guest Editors, Special Issue] DOI: 10.1111/bjet .13166 

Rettenbacher, K., Eichen, L., Pfiffner, M., & Walter-Laager, C. (2021). Age-appropriate performance expectations and learning objectives of early childhood teachers in the field of mathematics: a cross-country comparison of Austria and Switzerland. In Early Childhood Teachers ‘Professional Competence in Mathematics (pp. 46-62). Routledge.

Romy, S., Jan, L., Walter-Laager, C., & Frauke, H. (2025). Educators’ Use of Participation-Promoting Elements in Book Reading Situations with Toddlers and the Attitude of the Educational Professionals Toward Participation. Educational Advances and Research, 1(1), 29-37.

Schönfeld, R., Range, A. K., Lonnemann, J., Walter-Laager, C., & Hildebrandt, F. (2024). Einsatz partizipationsförderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur Partizipation. Frühe Bildung.

Tinguely, L., Biaggi-Schurter, S., Schwarz, J., Wernecke, L., Eichen, L., Pfiffner, M. R., & Walter-Laager, C. (2013). Spielumwelten für Kinder unter zwei Jahren. Eine Interventionsstudie mit Kontrollgruppendesign im Vergleich zwischen Kitas mit privilegierten und sozial benachteiligten Kindern. Fribourg.

Walter-Laager, C., Brandenberg, K., Tinguely, L., Moschner, B., Schwarz, J., & Pfiffner, M. R. (2016). Interesse von Kleinkindern an unterschiedlichen Sprachlernmedien. Frühe Bildung.

Walter‐Laager, C., Brandenberg, K., Tinguely, L., Schwarz, J., Pfiffner, M. R., & Moschner, B. (2017). Media‐assisted language learning for young children: Effects of a word‐learning app on the vocabulary acquisition of two‐year‐olds. British Journal of Educational Technology, 48(4), 1062-1072.

Walter-Laager, C., Pfiffner, M., & Schwarz, J. (2012). Beobachten mit KiDiT®–Von der Krippe bis zur Schule. Frühe Bildung.

Westphal, S. M., Parz-Kovacic, B., & Walter-Laager, C. (2025). Study on Learning Progression in Comparison of E-Learning and In-Person Teaching. AERA Online Paper Repository.